La lectura de los dos módulos de la asignatura, como primer paso para la participación en el debate, me ha permitido adquirir conceptos fundamentales y bases teóricas desde las que clarificar muchos aspectos de lo que realmente implica la educación intercultural. Saber diferenciar entre ésta y la educación multicultural ha sido importante a la hora de reflexionar sobre qué se está haciendo en los centros educativos que conozco y qué se puede mejorar para conseguir no sólo educar en la interculturalidad sino también interculturalizar la educación en sí misma.
Ampliar la búsqueda de información en otras fuentes actúa como un efecto racimo, sobre todo en páginas web. Inicias la búsqueda de una idea que te lleva a otras y acabas encontrado una enorme cantidad de datos que lógicamente sobre los que reflexionar y seleccionar de manera crítica, aumentando en consecuencia la información que adquieres. Integrar la información de los compañeros con la propia información que estás preparando es un proceso costoso pero fructífero y creo que realmente favorece la construcción de un aprendizaje significativo.
El debate, se ha desarrollado durante unos 15 días, y estaba subdividido en dos temas:
* Naturaleza del material
* El modelo de actuación de los profesores.
Ampliar la búsqueda de información en otras fuentes actúa como un efecto racimo, sobre todo en páginas web. Inicias la búsqueda de una idea que te lleva a otras y acabas encontrado una enorme cantidad de datos que lógicamente sobre los que reflexionar y seleccionar de manera crítica, aumentando en consecuencia la información que adquieres. Integrar la información de los compañeros con la propia información que estás preparando es un proceso costoso pero fructífero y creo que realmente favorece la construcción de un aprendizaje significativo.
El debate, se ha desarrollado durante unos 15 días, y estaba subdividido en dos temas:
* Naturaleza del material
* El modelo de actuación de los profesores.
La participación ha sido muy intensa y las 109 y 95 intervenciones respectivamente, por los alumnos del aula, en cada uno de los temas, lo demuestran.
Se nos ha pedido analizar y valorar la actuación de dos docentes, después de que uno de ellos planteara una actividad en la clase de tutoría donde los alumnos tenían que visionar unos videojuegos. Cuando este docente quiere compartir la actividad con otra docente del centro, se crea una situación educativa en un contexto de diversidad cultural donde cada uno reacciona de una manera diferente. También se nos ha pedido analizar la naturaleza propia del material.
Lo primero que llama la atención es que el ejemplo analizado, es perfectamente extrapolable a cualquier centro educativo, lo que denota que el tema de la diversidad multicultural y la educación intercultural es una problemática que afecta a la convivencia de la nueva sociedad de la globalización y como consecuencia al ámbito de la educación. Como se dijo en el debate, es un reto interesante que exige formación y también actitud. Pero indudablemente, conocer los rasgos propios de la interculturalidad ayuda a analizar y reflexionar sobre actitudes que a veces nos pasan desapercibidas y que, lejos de nuestra intención consciente, siguen teniendo carácter etnocéntrico.
El debate ha sido de gran ayuda para asimilar de manera más clara los módulos de la asignatura (1 y 2), mediante un aprendizaje significativo, que de una manera visual y práctica, invita a una reflexión constante.
Ha sido interesante comprobar como el sistema educativo actual tiene un importante reto: la educación intercultural; donde las diferencias, semejanzas, comparaciones, identidades, signos… generan problemas y contradicciones. La escuela actual debe saber adaptarse buscando la mejor manera de ofrecer una respuesta educativa adecuada a todos los alumnos y alumnas, basada en el respeto y el derecho a la diferencia. Me parece concluyente el encontrar una perspectiva que ofrece una visión positiva y enriquecedora de la coexistencia de culturas diversas y aunque esto pueda ser una novedad respecto a concepciones históricas del pasado o diferir de posturas radicales (como el etnocentrismo), es misión fundamental de todo educador clarificar este tema, y así poder contribuir a favor de una sociedad mas justa y tolerante, como base ética para buscar la paz y la felicidad.
Es muy importante para que el proceso educativo sea efectivo, cuidar el clima virtual, y en este sentido hay que decir que la contribución de todos los compañeros y compañeras ha sido respetuosa y abierta a las ideas del otro, lo que ha facilitado las intervenciones.
Respecto a las dificultades que me he encontrado a lo largo del debate, no he encontrado dificultades destacables a lo largo del debate, las fuentes de información disponibles, con los módulos de la asignatura como base, son recursos fundamentales para el aprendizaje del tema propuesto. Tal vez, el rápido ritmo del debate, haya sido una dificultad añadida ya que obligaba a estar muy atento a todas las intervenciones, algo no siempre posible en un largo periodo de quince días. En resumen, una interesante propuesta de actividad que me ha ayudado a avanzar en el cumplimiento de uno de mis objetivos: aprender para mejorar personal y profesionalmente.
Las aportaciones de mis compañeros han enriquecido considerablemente mi propio proceso de comprensión y profundización. El valor que les doy es de profundo respeto y valoración. Respeto, porque como opiniones personales y puntos de vista (a veces iguales y otras veces diferentes) lo merecen. Valoración, porque son fruto de un trabajo importante y por las ideas concretas que se han expresado. En algunos casos vuestras argumentaciones me han hecho tomar conciencia de aspectos que no me había planteado. Además creo que se han hecho aportaciones muy interesantes y se han citado fuentes y recursos muy útiles.
Me gustaría destacar la intervención de Rubén Edgar, ampliada después por Javi González en donde se demuestra la importancia de contextualizar cualquier acción educativa.
Me ha parecido interesante la cita de Guadalupe sobre la reflexión acerca de la eficacia de los materiales propuestos:
(...) Las posibles virtualidades que puedan tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje no dependerán exclusivamente del medio en sí, sino de las relaciones que establezca con otros elementos curriculares: contenidos, métodos, estrategias docentes, contexto de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación... Y es en función de los mismos donde adquirirán sus posibles significaciones educativas e instruccionales.
Julio Cabero Almenara en Ánalisis, selección y evaluación de medios audiovisuales, pag.2
Me gustaría destacar la intervención de Rubén Edgar, ampliada después por Javi González en donde se demuestra la importancia de contextualizar cualquier acción educativa.
Me ha parecido interesante la cita de Guadalupe sobre la reflexión acerca de la eficacia de los materiales propuestos:
(...) Las posibles virtualidades que puedan tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje no dependerán exclusivamente del medio en sí, sino de las relaciones que establezca con otros elementos curriculares: contenidos, métodos, estrategias docentes, contexto de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación... Y es en función de los mismos donde adquirirán sus posibles significaciones educativas e instruccionales.
Julio Cabero Almenara en Ánalisis, selección y evaluación de medios audiovisuales, pag.2
Sobre la actitud del docente estoy de acuerdo con Ada Gutierrez en que una pieza clave para la educación intercultural es el rol del docente. En este sentido, se observa la necesidad de reflexionar sobre la práctica docente y asumir la autocrítica. Hay que ver con naturalidad la necesidad de formación continua para aumentar las competencias interculturales de los profesionales y facilitar su adaptación a los cambios. Desde esa formación es importante que se atienda a aptitudes yactitudes; no sólo "saber" y "saber hacer" sino además "ser", atender a la dimensión más personal de la educación. Se impone la consideración de los conceptos de "alteridad" y "empatía" como valores que permiten reconocernos y reconocer al otro o a la otra como iguales.
Respecto a qué conceptos profundizar, me parece que no limitarnos a tratar de educar en la interculturalidad sino también interculturalizar la educación en sí misma, puede ser útil en sus repercusiones prácticas.
