“5. Cierre de la asignatura y evaluación”
Hola decir que mirando para atrás creo que he aprendido algo más acerca de la interculturalidad su vinculación con la educación y cómo podemos paliar las “fronteras” ideológicas desde el constructivismo y trabajo cooperativo y como no mediante el uso de las TIC’s.
He aprendido mucho acerca del gran valor de la diferencia y de la igualdad en las diferencias. La interculturalidad es algo todavía muy poco conocido en realidad en nuestro país y en especial en nuestras escuelas, que es de donde saldrá nuestro futuro, y es nuestra responsabilidad trabajar para que se aprenda y se conviva de una forma natural en el futuro. Hay que cambiar el punto de vista arcaico y enfocar este nuevo paradigma de relación entre culturas. Además hay que apoyar las políticas públicas, en muchos lugares todavía inexistentes, para la consecución de estos objetivos.
Me ha sido de utilidad para afrontar la asignatura con mayor motivación, desarrollar la capacidad de reflexión y opinión, así como el tratamiento de la información. En la valoración de recursos para la interculturalidad ya comentaba la utilidad de las webquest como herramienta educativa y la importancia de contar con el apoyo de recursos web para los procesos de enseñanza-aprendizaje y para contribuir al desarrollo de competencias en alumnos y profesores como pueden ser las competencias interculturales.
Tanto el blog personal y el de los compañeros, como la webquest realizada y las consultadas, como todas las lecturas y trabajos realizados en la asignatura me han hecho crecer como persona y además seguro que en un futuro como profesional. Así intentaré transmitir los valores que aquí he aprendido en pro de una mayor y mejor convivencia en mi entorno más próximo. Los conceptos sobre los que hemos trabajado: diversidad cultural, etnocentrismo, relativismo, particularismo, asimilacionismo, pluriculturalismo, etc., me ha resultado en la práctica de las pecs muy clarificador e ido asimilando los conceptos sin darme cuenta y de manera creo bastante sólida de cara al olvido.
Respecto a la asignatura, creo que es muy interesante, entre otras cosas porque te “empuja” a reflexionar la realidad que vivimos. No he disfrutado mucho con los debates porque somos demasiados alumnos y ha sido un poco tedioso leer todas las aportaciones y después reflexionar sobre que comentar, también me ha parecido interesante, aunque con muchos impedimentos, la creación de la webquest (herramienta que seguiré estudiando, pues le veo muchas posibilidades. He echado en falta un poco más de interacción, de compartir ideas, experiencias,…
Como balance general mi visión es claramente positiva.

4. Valoración de recursos para la interculturalidad
a) Enlace de la webquest que habéis creado y comentario breve acerca de su finalidad, orientación, etc.

a) Enlace de la webquest que habéis creado y comentario breve acerca de su finalidad, orientación, etc. http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2075&id_pagina=1

La Webquest que he creado en colaboración con Mª Eugenia y Julio intenta promover entre el profesorado el conocimiento, el respeto y el diálogo entre las culturas, a través de las distintas actividades propuestas. Aporta una propuesta que después se podrá aplicar de forma parecida en el aula; ya que pensamos que los profesores deben “ensayar” con las actividades que se van a proponer al alumnado asegurándose así que están enfocadas a aquellos objetivos que se proponen.
Para ello es necesario un ejercicio de revisión de sus propios componentes culturales y la adquisición de nuevos valores que les conduzcan a la interacción respetuosa y solidaria con el otro y, por supuesto, a su reconocimiento.
Esta Webquest se puede enmarcar en un seminario de formación al profesorado sobre Interculturalidad y Educación. Podría considerarse hilo conductor, con su presentación al comienzo del seminario, para dar una visión de conjunto e integradora de carácter práctico. Después se podría introducir en el proyecto educativo de cualquier centro.

b) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de carácter intercultural.

La WQ como recurso me parece que ofrece muchos aspectos positivos como:

Romper los límites del aula tradicional.
Revalorar el texto escrito y la destreza mental.
Convertir a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de información.
Desarrolla actividades colaborativas y cooperativas.
Genera habilidades para la discriminación de la información.
Revalora el papel de los maestros como orientadores y mediadores.
Potencia las habilidades comunicativas.

Además de todo lo anterior, la capacidad de plasmar conceptos teóricos de esta asignatura en una WQ es muy grande, pues el hecho de que el profesor pueda en una WQ definir las características sociales, culturales y biográficas de los participantes mediante la creación de roles y su asignación a los alumnos en el apartado “proceso” abre un abanico de posibilidades hacia una educación intercultural, pues permite que el alumno se ponga en la “piel” de otras personas, sean de donde sean, y valore las diferencias como algo positivo y enriquecedor para el ser humano, no como un problema.
La WQ puede ser una herramienta fundamental a la hora de crear en los alumn@s de nuestros centros y aulas la competencia cultural necesaria para crecer como ciudadanos libres y solidarios y para poder desenvolverse con el conocimiento necesario en nuestra sociedad multicultural, reconociéndola como una riqueza y una ventaja indiscutible.
En las aulas actualmente existe una diversidad cultural en la que el alumnado proveniente de otras culturas, lenguas, países… debe sentirse integrado, participante de la comunidad educativa, aportador de sus bagajes culturales y coparticipante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera muy especial. Es necesario, por tanto, elaborar materiales nuevos para trabajar nuevos conceptos: la interculturalidad es un fenómeno emergente que necesita un material novedoso y atendiendo a unos principios pedagógicos especialmente programados. Es en ese sentido en el que la creación/realización de WQ cobra todo su sentido: trabajar la interculturalidad a través de las TIC es un reto motivador indiscutible en nuestras aulas; es una herramienta de aprendizaje significativo, un estrategia de investigación guiada, que se sirve de los recursos de Internet y que se organiza y siguiendo pautas de trabajo cooperativo donde cada persona-alumno se ha responsable de una parte del trabajo.

c) Comentario del material que se ha evaluado en la PEC3
INFORME FINAL
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=70554&id_pagina=5

Responde a un modelo constructivista-colaborativo, mediante el cual los docentes se preparan para vivir en una sociedad diversa en cuanto a estética concretamente aunque se puede aplicar a libre interpretación personal a cultura, razas, etc. aprendiendo a respetar y liberadnos de prejuicios sociales.
El nivel de interculturalidad en el que podríamos aplicar la webquest sería en el básico ya que se trabaja poco el conocimiento de distintas culturas. En la realización de los debates se negocian distintas alternativas de resolución de conflictos dentro de las propias experiencias personales de los profesores. En el mismo debate se llegarían a acuerdos o consensos sobre cuál sería la mejor forma de actuación.

Se acerca a un modelo de educación docente media o baja, planteando la aspiración de incidir en la cultura estética del alumnado abriéndose de forma positiva a la realidad actual y compartiendo esta experiencia con el centro. Se introducen estos valores que podrán llegar a términos de interculturalidad y tolerancia de manera trasversal (aunque no se deja bien claro como) pero no obstante, partiendo de la participación docente y de una forma innovadora y creo bastante atrayente y motivadora para el alumnado.
El material de esta WQ se centra en las necesidades reales que se dan en la convivencia en los centros. Es una respuesta intercultural a la convivencia que trata de ofrecer unos recursos al profesorado para que el fenómeno multicultural converja en convivencia desde el respeto, la diferencia y la igualdad de derechos y deberes. Estos recursos aprendidos por los docentes aplicados al aula constituyen un interesante material que al profesor le puede servir para conseguir sus propósitos de convivencia multicultural.
No obstante apuntar que se parte de una visión muy relativista y en cierto modo particularista como es la estética (occidental) ya que no se llega a nada más… una visión etnocentrista y asimilacionista en la que el alumnado por ejemplo marroquí o africano tendrá que asimilar la estética occidental…
Es una buena manera de llamar la atención al alumnado o de formar al docente, pero debería profundizar más en aspectos propios de la interculturalidad y la riqueza que esto conlleva.

d) Valoración sobre lo qué me ha aportado la PEC2 y la PEC3

Esta asignatura me ha supuesto unir un conocimiento concreto, unos contenidos a los recursos pedagógicos y didácticos que nos ofrecen hoy las nuevas tecnologías. Como futura psicopedagoga me parece muy interesante que sepamos a nivel práctico utilizar los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías aplicados en distintas materias. Así nuestro asesoramiento será más realista y con ofertas concretas y prácticas. El trabajo de la PEC 2 en grupo ha sido muy interesante y me ha enriquecido mucho todas las aportaciones de Julio y Mª Eugenia, hemos llegado a acuerdos finales, partiendo de planteamientos diferentes, hemos sabido debatir, escuchar, informarnos y formarnos. Creo que esto ha sido un ejemplo práctico de lo que es un trabajo colaborativo que tiene que ser nuestra forma de actuar como psicopedagogos.
Esta forma de trabajar no ha sido solo interesante para conocer los recursos que ofrecen las nuevas tecnología, ha sido una forma de profundizar en unos contenidos concretos relacionados con la interculturalidad educativa, que no se han reducido al material de los módulos, sino que nos han abierto a los recursos que disponemos en la red y ha posibilitado que podamos contrastar nuestras ideas y conocimientos con los demás alumnos de la clase. La WQ ha sido una herramienta muy buena para que pongamos en práctica todos los contenidos que hemos estudiado en la asignatura, posibilitando repensar conceptos como interculturalidad y multiculturalidad, racismo y xenofobia, etnocentrismo, diversidad y pluralismo….
Finamente resalto que la PEC 3 me ha servido para profundizar en todos estos temas señalados a la vez que me ha dado una visión global de la asignatura y de los recursos utilizados (blog, google doc, WQ…) También destaco que me ha resultado interesante en esta pec la evaluación de los materiales creados, donde se pueden seleccionar e identificar conceptos claves: relativismo cultural, etnocentrismo, universalismo, etc. He podido reconocer cómo se pueden aplicar estos conceptos desde diferentes modelos de Interculturalidad.

3. Seguimiento y evolución de la webquest

El trabajo desarrollado hasta ahora merece una parada y una reflexión según nos indican las instrucciones para esta nueva entrada.Quiero reflejar la utilidad de la WEBQUEST pues implica, en primer lugar, valorar las posibilidades de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Creo que resulta un recurso muy útil para promover trabajar unos contenidos didácticos de forma colaborativa, atractiva y con todas las posibilidades que nos brinda la web. En este caso nos referimos a su uso para promover un modelo positivo de educación intercultural, que va dirigido a los profesores. Como tal la webquest es muy gráfica e intuitiva en su aplicación por lo que al mismo tiempo que se realiza la actividad de enseñanza- aprendizaje, está posibilitando el desarrollo de las distintas capacidades creativas, imaginativas, relacionales y estilísticas que se puedan ocurrir.Nuestra Webquest intenta promover entre el profesorado del centro el conocimiento, el respeto y el diálogo entre las culturas, a través de las distintas actividades propuestas. Tiene un objetivo final y es el de aportar un conocimiento concreto relativo a la interculturalidad para que se pueda introducir en los aspectos curriculares. Tocamos aspectos relacionados con lo tratado en la anterior pec y con el material del módulo como son:· La cultura y la diversidad cultural· El etnocentrismo y relativismo· Los conflictos la convivencia. Todo esto trabajado a través de un seminario para que luego sea introducido en el proyecto educativo de centro a alumnos de secundaria. No todo son bondades en la realización de este trabajo, existe la dificultad de hacerse con una herramienta nueva que puede hacer que sin querer se borre lo elaborado, nos encontramos con la dificultad de que al ser tan abierta cuesta mucho subir los archivos al servidos y exige que el grupo tengamos ideas clara sobre lo que queremos, sino, implica dar muchas vueltas y tiempo. Por otro lado resalto la labor de equipo que ha sido imprescindible para poder realizar este trabajo con garantías. Ha sido interesante todo el trabajo colaborativo a través de la red, las conversaciones por skipe, correos…. Todo un abanico de recurso que nos ofrecen las NTIC puestas al servicio del profesorado, alumnado y personas en general. Concretamente nuestra organización ha sido lenta pero muy contrastada, en un primer momento cada miembro del grupo expusimos la opción que nos parecía mejor, como eran distintas llegamos al acuerdo de adoptar la de la mayoría y está se refería la opción del profesorado. A partir de aquí, lo primero fue familiarizarnos con la nueva herramienta, yo me lance la primera para registrarnos, y empezamos un trabajo desde distintos sitios: desde la misma WQ, desde skipe, muchos correos personales, correos desde el grupo de trabajo. Así fuimos compartiendo propuestas nuevas que modificaban lo anterior, las tareas las repartimos y fuimos revisando ampliando cada uno de los aspectos de la WQ hasta el momento final en el que nos encontramos en el que nos falta el último repaso y cerrar el trabajo realizado, porque cada vez que lo tocamos parece que se nos ocurren nuevos cambios.Para terminar quiero invitaros a visitar la webquest que hemos elaborado, compartiendo lo que ha sido nuestro trabajo y agradecer a Julio y Mª Eugenia todo lo que he aprendido con ellas al realizar este trabajo.

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2075&id_pagina=1

DEBATE

La lectura de los dos módulos de la asignatura, como primer paso para la participación en el debate, me ha permitido adquirir conceptos fundamentales y bases teóricas desde las que clarificar muchos aspectos de lo que realmente implica la educación intercultural. Saber diferenciar entre ésta y la educación multicultural ha sido importante a la hora de reflexionar sobre qué se está haciendo en los centros educativos que conozco y qué se puede mejorar para conseguir no sólo educar en la interculturalidad sino también interculturalizar la educación en sí misma.

Ampliar la búsqueda de información en otras fuentes actúa como un efecto racimo, sobre todo en páginas web. Inicias la búsqueda de una idea que te lleva a otras y acabas encontrado una enorme cantidad de datos que lógicamente sobre los que reflexionar y seleccionar de manera crítica, aumentando en consecuencia la información que adquieres. Integrar la información de los compañeros con la propia información que estás preparando es un proceso costoso pero fructífero y creo que realmente favorece la construcción de un aprendizaje significativo.

El debate, se ha desarrollado durante unos 15 días, y estaba subdividido en dos temas:
* Naturaleza del material
* El modelo de actuación de los profesores.

La participación ha sido muy intensa y las 109 y 95 intervenciones respectivamente, por los alumnos del aula, en cada uno de los temas, lo demuestran.

Se nos ha pedido analizar y valorar la actuación de dos docentes, después de que uno de ellos planteara una actividad en la clase de tutoría donde los alumnos tenían que visionar unos videojuegos. Cuando este docente quiere compartir la actividad con otra docente del centro, se crea una situación educativa en un contexto de diversidad cultural donde cada uno reacciona de una manera diferente. También se nos ha pedido analizar la naturaleza propia del material.

Lo primero que llama la atención es que el ejemplo analizado, es perfectamente extrapolable a cualquier centro educativo, lo que denota que el tema de la diversidad multicultural y la educación intercultural es una problemática que afecta a la convivencia de la nueva sociedad de la globalización y como consecuencia al ámbito de la educación. Como se dijo en el debate, es un reto interesante que exige formación y también actitud. Pero indudablemente, conocer los rasgos propios de la interculturalidad ayuda a analizar y reflexionar sobre actitudes que a veces nos pasan desapercibidas y que, lejos de nuestra intención consciente, siguen teniendo carácter etnocéntrico.

El debate ha sido de gran ayuda para asimilar de manera más clara los módulos de la asignatura (1 y 2), mediante un aprendizaje significativo, que de una manera visual y práctica, invita a una reflexión constante.

Ha sido interesante comprobar como el sistema educativo actual tiene un importante reto: la educación intercultural; donde las diferencias, semejanzas, comparaciones, identidades, signos… generan problemas y contradicciones. La escuela actual debe saber adaptarse buscando la mejor manera de ofrecer una respuesta educativa adecuada a todos los alumnos y alumnas, basada en el respeto y el derecho a la diferencia. Me parece concluyente el encontrar una perspectiva que ofrece una visión positiva y enriquecedora de la coexistencia de culturas diversas y aunque esto pueda ser una novedad respecto a concepciones históricas del pasado o diferir de posturas radicales (como el etnocentrismo), es misión fundamental de todo educador clarificar este tema, y así poder contribuir a favor de una sociedad mas justa y tolerante, como base ética para buscar la paz y la felicidad.

Es muy importante para que el proceso educativo sea efectivo, cuidar el clima virtual, y en este sentido hay que decir que la contribución de todos los compañeros y compañeras ha sido respetuosa y abierta a las ideas del otro, lo que ha facilitado las intervenciones.

Respecto a las dificultades que me he encontrado a lo largo del debate, no he encontrado dificultades destacables a lo largo del debate, las fuentes de información disponibles, con los módulos de la asignatura como base, son recursos fundamentales para el aprendizaje del tema propuesto. Tal vez, el rápido ritmo del debate, haya sido una dificultad añadida ya que obligaba a estar muy atento a todas las intervenciones, algo no siempre posible en un largo periodo de quince días. En resumen, una interesante propuesta de actividad que me ha ayudado a avanzar en el cumplimiento de uno de mis objetivos: aprender para mejorar personal y profesionalmente.

Las aportaciones de mis compañeros han enriquecido considerablemente mi propio proceso de comprensión y profundización. El valor que les doy es de profundo respeto y valoración. Respeto, porque como opiniones personales y puntos de vista (a veces iguales y otras veces diferentes) lo merecen. Valoración, porque son fruto de un trabajo importante y por las ideas concretas que se han expresado. En algunos casos vuestras argumentaciones me han hecho tomar conciencia de aspectos que no me había planteado. Además creo que se han hecho aportaciones muy interesantes y se han citado fuentes y recursos muy útiles.
Me gustaría destacar la intervención de Rubén Edgar, ampliada después por Javi González en donde se demuestra la importancia de contextualizar cualquier acción educativa.
Me ha parecido interesante la cita de Guadalupe sobre la reflexión acerca de la eficacia de los materiales propuestos:
(...) Las posibles virtualidades que puedan tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje no dependerán exclusivamente del medio en sí, sino de las relaciones que establezca con otros elementos curriculares: contenidos, métodos, estrategias docentes, contexto de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación... Y es en función de los mismos donde adquirirán sus posibles significaciones educativas e instruccionales.
Julio Cabero Almenara en Ánalisis, selección y evaluación de medios audiovisuales, pag.2

Sobre la actitud del docente estoy de acuerdo con Ada Gutierrez en que una pieza clave para la educación intercultural es el rol del docente. En este sentido, se observa la necesidad de reflexionar sobre la práctica docente y asumir la autocrítica. Hay que ver con naturalidad la necesidad de formación continua para aumentar las competencias interculturales de los profesionales y facilitar su adaptación a los cambios. Desde esa formación es importante que se atienda a aptitudes yactitudes; no sólo "saber" y "saber hacer" sino además "ser", atender a la dimensión más personal de la educación. Se impone la consideración de los conceptos de "alteridad" y "empatía" como valores que permiten reconocernos y reconocer al otro o a la otra como iguales.

Respecto a qué conceptos profundizar, me parece que no limitarnos a tratar de educar en la interculturalidad sino también interculturalizar la educación en sí misma, puede ser útil en sus repercusiones prácticas.

INICIO

Soy Marga, vivo en Valencia y este es mi último semestre en la UOC. Soy diplomada en profesora de EGB. No trabajo en la educación aunque si tengo grandes espectativas en trabajar como Orientadora. Esta asignatura me parece muy interesante y espero que me sirva de ayuda en el Practicum II, que también curso este semestre. También me gustaría comentaros que este año estoy iniciando un proyecto de investigación con un grupo de amigos, sobre “GRUPOS JUVENILES DE CARÁCTER VIOLENTO”. Proyecto que también tiene mucho que ver con la asignatura. Mis expectativas sobre la asignatura se basan en tomar conciencia y reconocer actitudes excluyentes y segregadoras en la estructura social vigente, darme cuenta de la trascendencia de estas actitudes, identificar los supuestos, mecanismos y procesos mediante los cuales se pretende explicar, justificar y legitimar estas actitudes excluyentes y por último intentar cambiar esta actitudes mediante una formación que me debe facilitar información sobre las características culturales de los colectivos minoritarios, sobre estrategias didácticas y recursos didácticos.

Mis expectativas en relación con el blog son:

Ya he utilizado esta herramienta en la asignatura de Nuevas Tecnologías, pero mi dominio es muy limitado. De hecho, en este semestre curso dos asignaturas donde también utilizo el blog y no se si me aclararé.
Disculpad si mis entradas de Interculturalidad aparecen mezcladas con las de otras asignaturas.
Es evidente, que espero y deseo que el blog contribuya a familiarizarme en el manejo de una herramienta con la que podré desarrollar el trabajo colaborativo, el intercambio de saberes y experiencias, y ampliación de un espacio de debate con aportaciones reflexivas y enriquecedoras.